Göçmen ve yerel öğrencilerin LGS başarı farklılıklarının yönetici görüşleriyle değerlendirilmesi (Başakşehir örneği)

Abstract

Bu araştırma, 2023-2024 Eğitim-Öğretim yılında İstanbul İli Başakşehir İlçesi’nde bulunan ortaokullarda göçmen ve yerel öğrencilerin Liselere Geçiş Sistemi (LGS) başarı farklılıklarının yönetici görüşleriyle değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada kullanılan çalışma deseni temel nitel araştırma deseni olup, analizde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Sınav verileriyle ortaya çıkan sonuçların karşılaştırılması içerik analizi yöntemiyle yapılmıştır. Örneklem göçmen bulundurma oranı ile İstanbul’da 4.sırada olan Başakşehir ilçesi kolayda örneklem olarak seçilmiştir. Araştırmada gerekli izinlerle İl Milli Eğitim’in belirlediği 17 okulun tamamında 21 yönetici ile yüz yüze görüşülmüştür. Okulların 10 tanesi normal ortaokul,7 tanesi iho kategorisindedir. Görüşme sağlanan 17 okuldan 11 tanesinden veri alınmış olup, bunların 8 tanesi belgeli 3 tanesi şifahi olarak verilmiştir. Bu okulların 6 tanesi iho,5 tanesi normal ortaokuldur...This research, conducted during the 2023-2024 academic year, aimed to evaluate the differences in Liselere Geçiş Sistemi (LGS) success rates between immigrant and local students in middle schools in Istanbul's Başakşehir district, based on the perspectives of school administrators. The study employed a basic qualitative research design, using descriptive analysis for data interpretation. A semi-structured interview form was utilized, and content analysis was performed to compare the findings with LGS exam data. Başakşehir district was selected as a convenience sample because, according to the Socio-Economic Analysis 2023 by the Governorship of Istanbul, its immigrant population ratio increased by 6% compared to the previous year, ranking it 4th. With the necessary permissions, 21 administrators from all 17 schools designated by the Provincial Directorate of National Education were interviewed face-to-face. Ten of these schools were regular middle schools, and seven were Imam Hatip middle schools. Data was obtained from 11 of the 17 interviewed schools; 8 provided documented data, and 3 provided verbal data. Six of these schools were Imam Hatip middle schools, and five were regular middle schools...