İHÜ Araştırma ve Akademik Performans Sistemi
DSpace@İHÜ, İbn Haldun Üniversitesi’nin bilimsel araştırma ve akademik performansını izleme, analiz etme ve raporlama süreçlerini tek çatı altında buluşturan bütünleşik bilgi sistemidir.
İndekslere Göre Dağılım
Yıllara Göre Dağılım
Türlere Göre Dağılım
Güncel Gönderiler
Dijital iletişimde asimetri ve gözetim
(İstanbul Gelişim Üniversitesi Yayınları, 2026) Kulaklıkaya, Kübra; İletişim Fakültesi, Yeni Medya ve İletişim Fakültesi
Toplumu meydana getiren kurum ve bireyin yaşayış biçiminde meydana gelen değişimler ile insanlık farklı bir viraja girmiştir. Son yüzyılın en büyük özneleri: toplumda meydana gelen bu değişimler, toplumun şekillenmesinde ve bireyin dönüşümünde etkili olmuş akıl, rasyonalite ve bireyin kendisidir. Özneler sürekli ve hızlı şekilde değişime uğramaktadır. Dolayısıyla modern toplum sürekli değişime uğrayan dinamik bir toplumdur. Bu süreci anlayabilmek için yaşanan düşünsel ve ideolojik değişimleri anlamak gerekir. Çünkü geçmişten gelen tecrübelere göre toplumda meydana gelen gözle görülür değişimlerin öncesinde toplum bireyinin düşünce yapısı değişmekte ve bu değişim toplumun yaşayış biçimini bütünüyle etkilemektedir. Değişim davranışla gözle görülür hale gelse de düşünceyle başlar. Burada akla ilk gelen sorular toplumun yeni yaşayış biçimi hangi ideolojilerden beslenmektedir? Değişen toplum normları ve şekillenen yeni kültürler bireyin kendisiyle ve toplumla olan iletişimini ve ilişkisini nasıl etkilemektedir? Bu çalışmada bu sorulara cevap aranacak modern toplumda yaşanan iletişim sorunları Modernizm ve Postmodernizm düşünürlerin görüşleri çerçevesinde değerlendirilecektir. Bu tarihsel ve düşünsel dönüşüm, günümüz dijital toplumunda çok daha görünür ve hızlanmış bir iletişim kırılmasına zemin hazırlamıştır...
Perception and reality in the digital age: Disinformation strategies via new media
(Springer, 2026) Karanfiloğlu, Mehmet; Kulaklıkaya, Kübra; İletişim Fakültesi, Yeni Medya ve İletişim Fakültesi
This book offers a comprehensive and interdisciplinary examination of how false information is strategically produced, circulated, and legitimized within contemporary digital communication environments. Focusing on the role of new media in shaping public perception and psychological response, the book analyzes how disinformation operates through platform logics, algorithmic systems, and emotionally resonant narratives. By integrating communication psychology with media theory, it reveals the cognitive and affective vulnerabilities—such as bias, emotional engagement, and perception management—that render users susceptible to manipulative content in digital spaces. Structured in two main parts, the first section explores the theoretical and psychological foundations of disinformation. It examines media and communication psychology, the historical evolution and structural anatomy of disinformation, and the mechanisms through which perception is strategically managed in digital contexts. Drawing on key communication theories and psychological models, this section demonstrates how new media technologies intersect with human cognition and social behavior to facilitate the spread of deceptive narratives. The second part turns to applied perspectives, presenting analytically grounded strategies and selected case-based insights into countering disinformation across political and public health domains. Topics include media literacy initiatives, institutional and policy responses, algorithmic accountability, and AI-supported fact-checking practices. Case discussions—such as election interference and public health misinformation during the COVID-19 pandemic—highlight the broader societal implications of unchecked disinformation. Interdisciplinary in scope, this book is essential reading for scholars, students, policymakers, media professionals, and educators seeking to critically understand the psychological and structural dynamics of disinformation in the digital age.
What do the names of early childhood institutions in Türkiye imply?
(Boğaziçi Üniversitesi, 2026) Güngör, Burcu; Kartal, Sude; Eğitim Bilimleri Fakültesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü
The names of preschool education institutions are not merely descriptive but reflect the identity, function, and educational philosophy of the institutions, and they constitute one of the factors influencing their perception and reputation in society. This study aims to identify the motivations and trends influencing the naming of private and public preschools in different geographical regions of Türkiye. The study comparatively analyzes preschool name selection across institution types and regions. Utilizing a document analysis approach, the dataset comprises all public and private preschools affiliated with the Ministry of National Education. Approximately 2.000 institutional interviews were conducted to enhabce data classification reliability. The collected data were then categorized in Excel and analyzed using descriptive statistics. Additionally, preschool naming narratives were documented. Findings reveal that preschool naming varies by region and institution type, shaped by multidimensional factors including educational philosophy, social values, cultural codes, and regional identities. Supplementary material is available online.
English picture vocabulary test implementation guide
(Nobel Bilimsel Eserler, 2025) Güngör, Burcu; Eğitim Bilimleri Fakültesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü
EPVT aims to assess very young learners’ basic English vocabulary knowledge and evaluate their receptive-expressive language skills. İt provides teachers, parents, and researchers with reliable and accurate feedback on their foreign language development, supporting their learning processes.
Türk Eğitim Tarihi Çalıştayları II: Türk millî eğitimine dış etkiler [çalıştay sonuç raporu]
(Öncü Okul Yöneticileri Derneği, 2025) Gündüz, Mustafa; Meşeci Giorgetti, Filiz; Baysan, İbrahim Vehbi; Aksu, Ayşe; Cücük, Eyüp; İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi, Tarih Bölümü
Bu rapor, 26-27 Şubat 2025 tarihlerinde Türk Eğitim Tarihi Platformu öncülüğünde hazırlanan ve Marmara Üniversitesi ev sahipliğinde düzenlenen "Türk Eğitim Tarihi Çalıştayları II: Türk Millî Eğitimine Dış Etkiler" başlıklı bilimsel toplantının kapsamını, tartışmalarını ve akademik çıktılarını belgelemeyi amaçlamaktadır. Çalıştay, Türk millî eğitim sisteminin tarihsel gelişim sürecinde karşılaştığı dış etkileri; uluslararası aktörler, yabancı uzmanlar, vakıflar ve kurumsal yapılar üzerinden disiplinler arası bir bakış açısıyla değerlendirmiştir. Etkinlik boyunca sunulan bildiriler hem tarihsel belgeler hem de analitik çerçeveler kullanılarak, eğitim sisteminin yabancı modellerle etkileşim süreçlerini ve bu etkileşimlerin pedagojik, yapısal ve ideolojik yansımalarını incelemiştir. Çalıştayda, Türkiye’ye davet edilen yabancı uzmanlar ve hazırladıkları raporlar, Fulbright Antlaşması sonrası eğitim reformları, misyoner okullarının kurumsal etkileri ve Rockefeller Vakfı gibi uluslararası aktörlerin yükseköğretime etkileri ve katkıları gibi temalar tartışılmıştır. Sonuç olarak çalıştay, Türk eğitim sisteminde dış etkilerin yalnızca bir uyarlama süreci olmadığını; yerel dinamiklerle müzakere edilen, kimi zaman da direnç geliştirilen çok katmanlı bir etkileşim biçimi olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, eğitim tarihçiliğinde disiplinler arası yaklaşımın ve eleştirel metodolojilerin önemini bir kez daha vurgulamıştır. Çalıştay, eğitim tarihi araştırmalarının ulusal ve uluslararası bağlamda güçlendirilmesi için somut öneriler sunarak alana önemli bir katkı sağlamıştır.
