Küreselleşmenin üniversite öğrencilerinin eğitim kararları ve kimlik inşası üzerindeki etkisi: Sosyolojik bir perspektif

Abstract

Sosyal bilimlerin her dalında yaygın olarak kullanılan bir kavram olan küreselleşme, genellikle bir durumdan ziyade bir yönelim/eğilim ya da bir zihniyete işaret eder. Küreselleşme sadece sosyolojide değil toplumsal alanda da değişimleri temsil etmektedir. Dünyanın bütünleşmesi sürecinde tek tip dinamik yoktur çünkü küreselleşmenin hem ekonomik hem de siyasi, teknolojik ve kültürel yönleri vardır. Küreselleşmeyi daha iyi anlayabilmek için ayrı başlıklar altında incelemek gerekir. Bu araştırma küreselleşmenin eğitim üzerindeki etkisine odaklanacaktır. Araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin eğitim tercihlerinin küreselleşmenin sunduğu fırsatlardan nasıl etkilendiğini derinlemesine araştırmak ve genç yetişkinlerde kültürel kimlik ve aidiyet algısının nasıl şekillendiğini ortaya koymaktır. Araştırma nitel bir yöntem olan fenomonolojik desende yürütülmüştür. Kolay ulaşılabilirlik gözetilerek, gönüllü, 21-24 yaş aralığında yer alan 4 kadın ve 4 erkek olmak üzere toplam 8 katılımcıya ulaşılmış, katılımcılarla yüz yüze görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bu görüşmelerde araştırmacı tarafından açık uçlu sorulardan oluşturulan görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizine tabi tutulmuştur. Görüşmeler yaklaşık 35-40 dakika sürmüş ve veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiş ve bulgular sunulmuştur. Araştırma bulgularından dört başlık ortaya çıkmıştır: (1) Eğitimde Küreselleşmenin Tanımı ve Üniversite Eğitimine Etkisi, (2) Yurtdışında Eğitim ve Uluslararası Programlara Katılım, (3) Küreselleşmenin Kişisel Kimlik Algısı Üzerindeki Etkisi, (4) Fırsatlar ve Zorluklar. Bu doğrultuda öğrencilerin kültürel kimlik ve aidiyet algısının olumlu şekillenmesinde sosyolojik açıdan aile yapılarının da ele alınması gerekmektedir.

Globalization, a concept widely employed across all branches of the social sciences, is typically regarded not as a static “state” but rather as a “tendency,” “orientation,” or mindset. As the definition suggests, globalization reflects changes not only within the field of sociology but also across broader societal domains. The process of global integration does not follow a singular trajectory, as globalization encompasses economic, political, technological, and cultural dimensions. In order to fully grasp its complexity, globalization must be examined under distinct thematic categories. This study focuses on the impact of globalization on education. Specifically, it aims to explore how the opportunities presented by globalization influence university students’ educational preferences and how young adults’ perceptions of cultural identity and belonging are shaped in this context. The study was conducted using a qualitative research design, specifically phenomenology. A total of eight participants—four women and four men between the ages of 21 and 24—were selected through convenience sampling. One-onone, face-to-face interviews were carried out with voluntary participants. An interview form composed of open-ended questions developed by the researcher was used during the data collection process. The data obtained were subjected to categorical content analysis. Each interview lasted approximately 35–40 minutes. Following content analysis, the findings were organized under four thematic categories: (1) The Definition of Globalization in Education and Its Impact on Higher Education, (2) Studying Abroad and Participation in International Programs, (3) The Impact of Globalization on Perceptions of Personal Identity, and (4) Opportunities and Challenges. In this context, family structures should also be dealt with sociologically perspective in the positive shaping of students’ perception of cultural identity and belonging.