Karanfiloğlu, Mehmet

Profil fotoğrafı
 E-posta Adresi
mehmet.karanfiloglu@ihu.edu.tr
ORCID Profili
0000-0002-4895-4220
WoS Profili
ABD-9838-2022
YÖK Araştırmacı Profili
02A12691B2E303BD
Google Akademik Profili
BNm5BT4AAAAJ
TR-Dizin Profili
216158
SOBİAD Profili
264184
Web Sitesi
akademik.ihu.edu.tr/tr/mehmet-karanfiloglu

Araştırma projeleri

Organizasyon Birimleri

Organizasyon Birimi Logosu
Organizasyon Birimi
İletişim Fakültesi, Yeni Medya ve İletişim Fakültesi
Bütünleşik bir program yapısı ile iletişim alanının bütün alt disiplinlerini kapsayacak şekilde yapılanmıştır. Bölüm, İletişimin iki farklı alanı olan medya ve pazarlama iletişimi uzmanlıkları ile ilgili eğitim programları sunmaktadır.

Adı Soyadı

Mehmet Karanfiloğlu

İlgi Alanları

Halkla İlişkiler, Yeni Medya, Sağlık İletişimi, Dijitalleşme, Reklam

Kurumdaki Durumu

Aktif Personel

Filtreler

20251
Filtreleri Sıfırla

Ayarlar

İndeks: Scopus ×

Arama Sonuçları

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim
    Yayın
    Techno-pedagogical communication, ed-tech and media professionals: Crossroads for enhancing instructional quality
    (Routledge, 2025) Karanfiloğlu, Mehmet; Bulut, Mehmet Akın; İletişim Fakültesi, Yeni Medya ve İletişim Fakültesi; Eğitim Bilimleri Fakültesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü
    In pursuit of media and pedagogical excellence in the digital domain, this study examines the role of the Design-Based Research (DBR) process in using the Canvas Learning Management System (LMS) to improve techno-pedagogical teacher-student communication. Against the backdrop of rapid digital transformation accelerated by global disruptions, integrating Canvas as a Learning Management System (LMS) is at the forefront of these investigative efforts. Using a mixed methods approach, the research drew on empirical data from structured rubrics (Quality Matters Rubric, Triple E Rubric) to examine higher education courses (n = 5) and thematic analysis from student interviews (n = 16), highlighting noticeable improvements in instructional delivery and student engagement. The results highlight that the DBR process plays a central role in refining educational strategies, with iterative design and evaluations. This investigation into the digital orchestration of teacher-student interactions provides valuable insights into the nuanced dynamics of media and educational technologies. The study concludes that strategic application of the DBR process within Canvas LMS can result in a more tailored, responsive, and quality-focused learning experience. Our study contributes to the ongoing dialogue about effective digital pedagogy and proposes a model of engagement that is resilient and adaptable to media professionals and ever-evolving landscape of higher education.