Alpat, Muhammet Furkan

Profil fotoğrafı
 E-posta Adresi
furkan.alpat@ihu.edu.tr
ORCID Profili
0000-0002-4620-5066
WoS Profili
ADD-4858-2022
YÖK Araştırmacı Profili
F68718FFC3B54005
Google Akademik Profili
OeiQouYAAAAJ&hl
SOBÄ°AD Profili
263448
Web Sitesi
akademik.ihu.edu.tr/tr/furkan-alpat

Araştırma projeleri

Organizasyon Birimleri

Organizasyon Birimi Logosu
Organizasyon Birimi
Rektörlük, Yabancı Diller Okulu
İbn Haldun Üniversitesi Diller Okulunun sunduğu İngilizce Hazırlık Programının genel amacı, iletişimsel yaklaşımı kullanarak öğrencileri akademik çalışmalara hazırlamak ve onları etkin, istekli ve kendi kendilerine öğrenebilir bireyler olmaya teşvik etmektir. İngilizce Hazırlık sistemi kurulurken öğrencilerimizin profilleri ve üniversitemizin akademik gereksinimleri göz önüne alınarak Modüler Sistem uygulanması uygun görülmüştür. Uygulamaya konulan Modüler Sistem, seviye gruplarına göre öğrencilerin devam edecekleri modüller sonunda hedeflenen dil becerilerine ulaşmalarını sağlar ve dil eğitim verimliliğin artmasına yardımcı olur.

Adı Soyadı

Muhammet Furkan Alpat

İlgi Alanları

Uygulamalı Dilbilim, Eğitim Teknolojisi, Uzaktan Eğitim, Çevrimiçi Öğrenme, Açık ve Uzaktan Öğrenme

Kurumdaki Durumu

Aktif Personel

Filtreler

20241
Filtreleri Sıfırla

Ayarlar

Konu: AI in Education ×

Arama Sonuçları

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim
    Yayın
    AI ethics as a complex and multifaceted challenge: Decoding educators’ AI ethics alignment through the lens of activity theory
    (Springer Science and Business Media Deutschland GmbH, 2024) Kamali, Jaber; Alpat, Muhammet Furkan; Bozkurt, Aras; Rektörlük, Yabancı Diller Okulu
    This study explores university educators’ perspectives on their alignment with artifcial intelligence (AI) ethics, considering activity theory (AT), which forms the theoretical underpinning of this study. To do so, 37 educators from a higher education institution were selected to write their metaphors about AI ethics alignment, out of which 11 attended semi-structured interviews, in which they answered some questions about their AI ethics alignment and narrated some experiences. The study reveals diverse and often contradictory perspectives on AI ethics, highlighting a general lack of awareness and inconsistent application of ethical principles. Some educators metaphorised AI ethics as fundamental but difcult to understand, while others pointed to the difculties of regulating ethical violations. The fndings highlight the need for targeted professional development on AI ethics, collaborative policy making and a multidisciplinary approach to promote ethical use of AI in higher education. This study also calls for stronger alignment between educators’ personal ethical standards and institutional norms to reduce AI-related risks in educational settings.