İHÜ Araştırma ve Akademik Performans Sistemi
DSpace@İHÜ, İbn Haldun Üniversitesi’nin bilimsel araştırma ve akademik performansını izleme, analiz etme ve raporlama süreçlerini tek çatı altında buluşturan bütünleşik bilgi sistemidir.
Güncel Gönderiler
Analyzing Hamas's media narrative post October 7: Themes and effects
(İbn Haldun Üniversitesi, 2026) Aljahoush, Salma
On October 7, 2023, the military wing of Hamas, the Izz al-Din al-Qassam Brigades, launched an unprecedented operation against the Israeli apartheid, codenamed “Al-Aqsa Flood.” This operation was not announced through leaks or journalistic scoops but through two professionally produced videos disseminated by the Brigades' media unit. One featured the now-martyred General Commander and head of the military wing, Mohammed al-Deif, declaring the commencement of the operation. The other depicted elite Qassam forces breaching Israeli settlements near Gaza. An incident that took place for the first time in the history of the struggle on said day. This paper seeks to analyze the narrative themes depicted by Hamas through their media on October 7 and in the following period. It investigates the intentions behind these choices and touches upon their political ramifications. Additionally, the paper assesses the counter-themes of Western media portrayed through their coverage of the ongoing war. Specifically exploring if any of it was reactionary to the main themes of Hamas.
Chronicles of resistance: Key historical moments and the rise of the Islamic student movement in Palestine
(İbn Haldun Üniversitesi, 2026) Bajes, Dalal
This study challenges simplistic narratives that reduce the mobilization of Palestine’s Islamic student movement (the Islamic Bloc) to either cultural criticisms or structural aspects. Instead, it argues that the evaluation of transformation from its establishment in 1980 to the 2021 Seif Al-Quds uprising has been shaped by the interplay of cultural agency and structural dynamics. These include basic historical moments (such as the First Intifada, Oslo Accords, and Gaza wars), spatial-institutional contexts, alliances with political factions, and university administrations’ autonomy. Based on qualitative analysis of oral histories and primary sources (1980–2021), the paper examines the extent to which political opportunity structures and the Islamic Bloc’s links to socio-political institutions (e.g., Palestinian factions, universities, Israeli/Palestinian authorities) form its patterns of resistance strategies and collective mobilization. Integrating insights from social movement theory and positioning theory, this analysis bridges cultural narratives such as anti-colonial resistance and collective grievances with structural forces, including institutional autonomy and factional alliances. Findings reveal that successful mobilization required a grievance-driven agency and structural enablers, such as universities’ political independence and strategic adaptation to shifting power dynamics. The study proposes a holistic structure for analyzing student-led conflict in challenged countries, signifying how cultural sense creation and structural opportunity mutually combine action construct these dimensions.
Değer sistemleri bağlamında eğitim ve yapay zekâ ilişkisi
(İdeal Kültür Yayıncılık, 2025) Pakdamar Tüzgen, Nagehan; Yıldırım, Dilara; Eğitim Bilimleri Fakültesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü
Bu bölümde, eğitim ile yapay zekâ arasındaki etkileşim, değer sistemleri çerçevesinde ele alınmaktadır. Değer sistemleri; bireylerin düşünce yapısını, karar alma süreçlerini ve toplumsal ilişkilerini şekillendiren temel toplumsal ve zihinsel yapılardır. Eğitim, bu sistemlerin aktarımı ve dönüşümünde kritik bir işleve sahiptir. Yapay zekânın eğitimde yaygınlaşmasıyla birlikte, bu değer sistemleri üzerindeki etkileri daha görünür hale gelmiştir. Bölümde, yapay zekâ destekli uygulamaların öğrenci özerkliği, etik muhakeme, öğretmen rehberliği, karar süreçleri ve değerlendirme pratikleri üzerindeki etkileri değerlendirilmektedir. Ayrıca, kültürel çeşitlilik, veri mahremiyeti, önyargı riski ve insan denetimi gibi konular, değer sistemleri bağlamında tartışılmaktadır. Eğitim ortamlarında kullanılan yapay zekâ sistemlerinin, sadece teknik değil, aynı zamanda kültürel ve ahlaki sorumluluklar gözetilerek tasarlanması gerektiği vurgulanmaktadır.
Eğitimde yapay zekâ ve etik
(İdeal Kültür Yayıncılık, 2025) Yurdunkulu, Adem; Öz, Eda; Çelik Görgüt, Rahime; Varol, Nurgün; Eğitim Bilimleri Fakültesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü
Yapay zekâ (YZ), yenilikçi etkileriyle küresel ölçekte dönüşüm yaratırken, bu hızlı yaygınlaşma önemli etik kaygıları da beraberinde getirmektedir. Veri gizliliği, hesap verilebilirlik, şeffaflık ve algoritmik önyargı gibi sorunlar, eğitim dahil birçok alanda YZ’nin sorumlu kullanımını güvence altına almak için kapsamlı düzenlemeler yapılmasını gerekli kılmaktadır. Ulusal ve uluslararası kuruluşlar, YZ ve etik konularında standartlar ile ilke setleri oluşturma yönündeki çalışmalarını sürdürmekte; bu çalışmalar, eğitim sistemine entegre edilen YZ teknolojileri açısından da temel bir referans noktası işlevi görmektedir. Bu bölümde, YZ ve etikle ilgili temel kavramlar ile ilkeler ele alınmış ve bunların eğitim bağlamındaki yansımaları tartışılmıştır. Eğitimde YZ kullanımına yönelik etik riskler analiz edilerek, öğrenci verilerinin korunması, algoritmik karar alma süreçlerinde adalet ve hesap verilebilirlik ile YZ tabanlı sistemlerin şeffaflığı gibi kritik noktalar ön plana çıkarılmıştır. Bu risklerin en aza indirilebilmesi için etik değerleri önceleyen bir YZ ekosisteminin oluşturulması ve tüm paydaşların sürece aktif biçimde katkı sağlaması gerekmektedir. Bu bağlamda, konuya geniş bir perspektiften bakmak amacıyla paydaş rolleri de ele alınmıştır. Sonuç olarak, eğitimde YZ kullanımının sorumlu, etik ve insan merkezli bir yaklaşımla ele alınması, uzun vadeli ve sürdürülebilir bir öğrenme ortamı yaratmanın temel koşullarından biri olarak değerlendirilmektedir.
Yabancı dil öğrenmede yapay zekâ
(İdeal Kültür Yayıncılık, 2025) Vatansever, Ayşe; Akgün, Özcan Erkan; Akgün, Özcan Erkan; Eğitim Bilimleri Fakültesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü
Yapay zekâ teknolojileri, yabancı dil öğrenimi bağlamında son yıllarda önemli bir dönüşüm unsuru olarak öne çıkmaktadır. Bu teknolojiler, öğrencilerin dil öğrenme süreçlerini desteklemek için veri analizi ve otomatik geri bildirim sağlama yetenekleri sunmaktadır. Özellikle üretken yapay zekâ araçları, yalnızca var olan verileri analiz etmekle kalmayıp, metin, ses ve görsel içerik üretebilme kapasiteleri sayesinde yabancı dil öğreniminde etkileşimli ve kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimleri ortaya koymaktadır. Bu araçlar, yazma ve konuşma pratiği, okuma ve dinleme alıştırmaları ile kelime ve dil bilgisi öğrenimini desteklemekte; ayrıca öğrencilerin kendi hızlarında öğrenmelerine ve anında geri bildirim almalarına imkân sağlamaktadır. Yabancı dil eğitimi bağlamında üretken yapay zekâ, öğrencilerin özerkliğini artırmak, motivasyonlarını desteklemek ve genel öğrenme sürecini zenginleştirmek için potansiyel taşımaktadır. Bu bölümde, yabancı dil öğretiminde dil becerisi geliştirme odaklı yapay zekâ uygulamaları incelenmektedir. Bölüm, yapay zekâ teknolojilerinin yabancı dil öğretimine pedagojik açıdan anlamlı biçimde entegre edilmesini savunmakta; uygulayıcılara ve araştırmacılara yönelik öneriler sunarak alandaki gelişmelere katkı sağlamayı amaçlamaktadır.
